深圳大学生家教：初一历史上册知识点
发表日期：2023-03-27 09:37:46 | 作者： 作者： | 电话：176-0308-8409 | 累计浏览：
深圳上门家教： 前几天我们写了一篇文章来和大家沟通交流关于听课与记笔记之间的关系所在，以及应该以怎样的态度来对待好听课与记笔记这两件事情，而今天我们也将就这个话题进一步讨论。这里我们先来简单回顾一下上一篇文章中我们所讨论到的要点。简单来说，我们经常强调听课要做笔记，但也因为这份强调，让许多孩子可能以为记笔记重要程度非常高甚至比听课还要重要的事情。但事实上并非如此，我们和孩子们强调听课时要做笔记，其实应该是要在听且听懂的基础上，去找到一些需要记录笔记的点，方便我们后期对于知识进行复盘时可以拿出来学习。所以总结起来，听课与记笔记，其实本身应该是两件相辅相成的事情，对于我们的听课效果影响非常大，且缺一不可。
因为我们在每个时期里所学习的知识会是非常杂乱的，那么如果我们仅仅只听课，即便我们可以做到把所有的知识都听懂，但是这也只能在我们的大脑中形成临时记忆，而不会形成长久记忆，这也就是我们常说的“好记性不如烂笔头”的原因。那么如果我们如上一篇文章中所举的例子——我们在老师讲课的过程中，对于老师所提到的内容以及老师所书写的板书都一一记录入笔记中，那么这样其实就失去了老师们讲解内容的意义，因为在学习知识的过程中，我们不可避免会对于一些文字内容不太理解，那么这时候老师们对于这些知识进行一个拓展解释，其实也就可以很好地帮助我们去理解好相关知识点。所以，对于听课和做笔记，我们应该更好地帮助孩子去培养好一个状态：做好对于上课时的听课和做笔记之间的协调。下面我们就来展开谈一谈具体应该怎么做才能够更好地去协调好这两者之间的关系。
首先，对于学习的过程，我们也可以用整体和个体的观念来思考。而一般而言，我们在使用整体以及个体观念去思考学习时，我们建议孩子们可以先找到一个最大的整体，然后将这个整体拆分为一个个的个体，这个过程我们就做到了一个拆分的效果，将大任务变成小任务，紧接着我们就可以对于拆分好的一个个的个体看待成一个整体，再次进行拆分。通过拆分的思想，我们逐渐会发现，其实每一个对于我们而言，很艰难的大任务，都是由许多简单的小任务来组成的。举个例子，我们对于一篇课文的学习，在课本上多篇课文中，它可以算是一个个体，而对于我们在学习这篇课文的过程中，其实它也可以算是一个整体。那么在我们学习这篇课文的这个过程中，其实我们既可以大概分为三个阶段：课前、课中和课后。到这一步我们就实现了二次拆分，那么到这里就结束了吗？并非如此，我们还可以把每个阶段中所对应需要做的事情去罗列出来，这又是一个个的个体，一般而言到这里就可以了，但是有时候我们也可以根据具体情况结合实际任务繁杂度和难易度对于任务进行一个拆分整合。
而我们之所以要将学习阶段划分为三个，其实也是根据人的大脑思维方式以及我们的逻辑来划分的。在课前，我们可以先对于知识进行一个熟悉的过程，其实也就是一个预习的过程，通过这个过程，我们一般可以大致了解这部分知识点里的重点、难点以及我们不理解的点，而认识这些也就是我们预习的意义所在，这样我们就可以根据预习的效果去更好地找到我们听课的重点，最为关键的是，这样更有利于我们抓住记笔记的重点所在。其实我们在上一篇文章中就有说到，并不是老师所讲述的每一个内容我们都需要记录下来，我们需要做的是在这个过程中找到重点然后记录下来。那么这个重点到底是什么呢？其实就是我们上面所提到的三点：重点、难点以及我们不理解的点，再加上易错点。易错点我们一般很难在预习的时候发现，因为这其实是一个经验所致的问题，而老师们的经验肯定要比我们深厚很多。所以预习的重要性这时候也就体现出来了。而到了课后，我们就需要对于自己前面所学习的知识进行一个复盘的过程，一方面这样做可以加深我们的印象，而另一方面我们也可以通过这个过程找到前面所不理解点的答案所在。
所以，帮助孩子培养好一个正确的听课过程，其实所涉及到的是孩子在学习中的整个状态连贯性维持，并且孩子在学习上方方面面都会互相产生影响，相辅相成，我们只有做好每一个环节，才能够保证整体的运行是流畅的、正常的。 深圳大学生家教，请家教的好帮手。
